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在过去,不能想象一个文化人不会写字;在将来,不能想象一个文化人只会敲字。写一手好字是个人修养的体现,更展现着一个古老民族深厚的文化。那种有意无意忽视汉语书写的想法和做法,殊为不可取。(彭俐)

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  舞动的彩绸、欢快的锣鼓、高亢的唢呐……围观的人们禁不住踏着鼓点跟着扭起来。日前,青岛胶州市秧歌城下,胶州秧歌、商河鼓子、海阳秧歌等来自山东省的三大秧歌轮流登场,各展风姿;胶州市44支秧歌队伍穿行在大街小巷,一次次把胶州市首届秧歌文化节推向欢乐的高潮。  借着荣登国家第一批非物质文化遗产的东风,胶州市大秧歌再度火爆起来,成为胶州张扬城市个性的一张新“名片”。青岛胶州市委书记李皓告诉记者:“及时挖掘和保护无形的文化传统,才能使我们面向未来的时候,拥有长久的创造力;才能在全球化的时代,保持我们有别于它处的清晰个性。”  “听见锣鼓点儿,搁下筷子搁下碗;听见秧歌唱,手中活儿放一放;看见秧歌扭,拼上老命瞅一瞅……”这几句顺口溜,说的就是人们对胶州大秧歌的喜爱。起源于马店东小屯、南旺的胶州秧歌,又称地秧歌、扭断腰、三道弯,距今有300多年的历史。它以男刚女柔、婀娜多姿、舒展大方的舞姿和“抬重落轻走飘”的舞蹈风格,与海阳秧歌、商河鼓子并称为山东三大秧歌。舞蹈理论界总结说,胶州大秧歌“三弯九动十八态”,是真正的“扭”秧歌。1954年,胶州大秧歌赴北京演出,受到了周恩来、刘少奇等党和国家领导人的亲切接见。1998年还赴胶州友好城市——韩国大邱市参加了“达句伐”祝祀活动,火爆大邱,让数万韩国人为之倾倒。秧歌让更多的人了解胶州,让胶州这个中国民间艺术之乡在异国人民心中留下了深刻的印象。  作为一种传统的民间艺术形式,胶州大秧歌跟其他传统文化一样,随着娱乐方式的多样化,也曾经历过被边缘化的窘境。“一个城市需要有自己的文化,没有文化底蕴的城市是个文化荒漠。”胶州市市长曹友强说。胶州在大力发展经济的同时,也没有忘记历史文化的传承和发扬。去年胶州秧歌和茂腔成功申报国家首批非物质文化遗产后,一场抢救和保护民间文化艺术的活动在胶州如火如荼地开展起来。为防止传承过程中的“断代”现象,该市组织专人对胶州大秧歌、茂腔、八角鼓等传统曲目进行抢救性挖掘和保护,收录传统剧目的《胶州大秧歌》、《胶州八角鼓》、《茂腔传统剧目演出集锦》已经出版发行;胶州秧歌作为胶州市文化艺术的精髓在全市中小学普及学习;文化部门派出专职辅导教师巡回指导基层演出,传授舞蹈技巧。  历经300多年的历史,胶州大秧歌几经轮回,又迎来了“新生”。目前在胶州仅秧歌队就有100多支,街头巷尾、农村社区,随时随处可以见到头戴彩巾、身披行头、手舞红稠扭秧歌的情形。每到春节、元宵节等重大节日,胶城内外唢呐欢奏,锣鼓喧天,秧歌队伍遍串大街小巷,常使观众迷恋得“忘了饥渴忘了家”。  在秧歌文化节上,处处可见载歌载舞的韩国朋友。以外向型经济见长的胶州市,韩国投资企业达800多家,长期居住在胶州的韩国人达1万多人,很多韩国人喜欢上了具有浓郁乡土特色的胶州秧歌。韩国人朴永浩说:“来胶州投资,除了优越的投资环境外,很大程度上是受胶州浓厚的文化氛围的吸引。在韩国,最早听说胶州就是秧歌。现在提起胶州,就知道秧歌,提到秧歌,就想起胶州。”(本报记者 孙军 通讯员 赵法文 刘振华)  《中国教育报》2006年5月27日第4版

诚然,教师是太阳底下最光辉的事业,但同时,教师也是心理压力较大的人群之一。该书通过对教师心理健康的研究,认为教师对教学经验进行反思以及教师信念、职业理想等因素对提高教师心理健康作用很大,这方面的研究为我们解决这一问题开启了新思路。

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新华网北京3月25日专电 要力石的散文新作《单独行走》近日由大众文艺出版社出版发行。著名作家肖复兴为新书作序。

“先把领导给‘制止’了,地方中小学补课就制止了,”网友们认为,解决学生学业重的“治本”之策是由政府主导,政府、学校和家庭形成合力,推进“减负”工作。

记者郭会桥报道:中职、高职学生学习技能,都有专业的实习训练基地,可供学生“操练”。记者从昨在汉举行的全国特教职业教育研讨会上获悉,目前,盲童、聋哑儿童等残疾学生的职业教育,在一些学校仍停留在书本上,国内还没有建立专业的特教实训基地。“对残疾儿童来说,职业技能的培养对他们至关重要,关系着他们今后能否自立。”昨日,中国教育学会特教分会副秘书长初传学说,针对残疾学生的特点,一些特教学校尝试开设了推拿、按摩、动漫、办公自动化等专业,得到学生和家长们的支持,但学生实习却是一道难题。

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突然,"轰"地一声,教室坍塌了,李老师和六个学生一下子陷入了黑暗的世界。李老师腰部以下被一根横梁砸中,半个头埋在水泥块里,头上流着血……过了一会儿,他们隐约听到外面有人的声音,李老师赶紧叫同学们大声呼救。但是,由于他们被埋得很深,除了黑暗和透过缝隙吹进来的风外,没有任何回音。六个学生都在哭泣。李老师就跟孩子们聊天……时间长了,有的睡着了,但李老师强撑着一次次把他们叫醒。

第三,学校缺乏正规、专业的心理辅导人员。由于经费不足,办学条件跟不上,职业院校很难像普通高等院校那样配备完备的心理辅导机构。就以我所在的学校为例,尚未建立专业的心理咨询室,也没有心理专家。学生出了问题,首先是班主任、辅导员谈心,解决不了就交给学工处,学工处处理不了,只好开除。心理疏导渠道不畅通,学校管理模式依然是以“管”、“压”强制性进行。

一是统筹规划、整体推进,把安全文明校园建设与教育事业发展的总体部署紧密结合起来。制定教育事业发展"十一五"规划,并将维护学校安全稳定、创造良好育人环境作为目标之一,提出大力推进和谐校园建设。制定印发《关于贯彻落实中办发[2005]25号文件精神深入开展安全文明校园建设工作的意见》,指导和推动各地教育部门和学校深入开展安全文明校园建设。召开第十五次全国高校党的建设工作会议,对和谐校园建设作出了全面部署。制定印发《教育部关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》,召开全国加强中小学管理工作电视电话会议和推广德阳经验现场会,部署加强中小学校安全工作,推进"警校共育和谐校园"工作。

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前些年,自“哈利波特旋风”后,国内很多出版社都大量引进欧美童书,以至于有业内人士惊呼“西风压倒东风”,还有人批评少儿阅读变成了“喝洋奶”。这几年,图书市场出现了一个新迹象,就是出版社开始投资打造原创少儿文学图书。儿童文学评论家谭旭东认为,虽然引进的《哈利波特》《鸡皮疙瘩》《冒险小虎队》等依然在少儿图书市场比较火,但少儿图书出版的格局已经有了明显变化。

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责任编辑:左伊

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