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1954年9月,《中华人民共和国宪法》诞生,这是中国历史上第一部社会主义宪法,也是一部真正体现人民民主精神的宪法——1.5亿中国人参与了这部宪法的讨论。

硕士生:Ⅰ等奖助金:每学年最高可达19600元资助,最低不少于12000元/年;Ⅱ等奖助金:最低不少于10600元/年;Ⅲ等奖助金:最低不少于3600元/年。

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努力提升高等教育质量。适应经济结构调整与产业升级对人才培养的要求,重点抓好高校内涵建设与学科特色建设,进一步优化和提升高等教育水平。实施“高等教育质量工程”,全面加强大学生实习、实训和实践基地建设,切实增强和提高大学生的创新精神和实践能力。大力推进产学研结合,加快科技成果转化,提高高校服务社会的能力。推行产学研联合培养研究生的“双导师制”,以科学素养、综合素质和创新潜能为重点,提高研究生培养质量。

  语文课程标准指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用,提升自己的阅读能力,近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。以2005年安徽省和国家课改实验区沈阳市的阅读题所占的分值加以分析,这两个地方的中考语文满分均为150分,安徽省的阅读所占分值是两个现代文阅读加一个文言文阅读和一个阅读材料整体感知题,共占70分;沈阳市的阅读理解分析题共占65分。中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成,而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。因此,阅读题做得如何、得分高低,不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。  针对这个变化趋势,2006年中考如何掌握阅读规律,争取得到理想的分数,应做到如下要求。  以课本为宗应对万变  从命题的走向来看,中考阅读命题的选材重在课外,而课内阅读试题所占比例明显下降。这就给考生造成了一种假象,似乎不需要下功夫学习课本了。其实不然,俗话说“万变不离其宗”,课文是基础、是根本,中考阅读题虽然题型千变万化,选材天马行空,但所考查的知识点都是语文课上的,只要我们牢牢地把握住了语文课本这个“宗”,才能以不变来应万变,达到“处变不惊”的境界。有人说“试题在课外,答案在课内”说的就是这个道理。这就告诉我们,要想攻取中考阅读试题的半壁江山,必须首先要学好课本。  当然,阅读能力的提高,仅仅靠课内几篇课文的学习是远远不够的。课程标准中要求初中学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。实则是给我们指出了一条提高阅读水平的大道。只有这样,才能扩展视野,发展思维,增强阅读能力。  整体把握文本内容  长期以来,阅读由于受应试教育的干扰,从阅读的顺序到阅读的结果,着力关注的都是文本的细节,忽视对文本内容的整体把握。这样,我们在阅读中,对课文蕴含着的深刻的思想和生动的形象缺乏整体的感悟,这样的阅读不利于语文素养和人文素养的提高。为了从根本上解决这个问题,《语文课程标准》明确指出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点,对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”因此,近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查,这是体现新课标精神的。从人们一般的阅读心理来看:阅读材料时首先要弄清写了什么,然后再分析是怎么写的和为什么这样写等问题。而命题者却把一篇文章或语段作为一个整体来考虑,并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识,方有可能答好每道阅读试题。  具体说来,在解答阅读试题时,第一步要速读全文,捕捉关键语句,大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基调。第二步要依据整体的感知,高屋建瓴地分析文章的局部,直至词语句子的意义、关系,以及它们在文章中的作用。第三步再把各个局部联系起来,从而对文章的整体达到新认识。这种“整体——局部——整体”的阅读策略,完全符合解答阅读试题的规律。  在阅读的过程中,应伴随着主动积极的思维和情感活动,我们只有在主动积极的思维和情感活动中,才能加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读应该是探究与创新的过程,是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,发挥联想与想象,拓展思维空间。  训练阅读技能和方法  新课标在阅读评价中要求考查学生阅读的技能、方法和习惯。因此,学生应掌握阅读的技能和方法。阅读的方法很多,新课标要求初中学生应掌握朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等阅读方法。我们每个学生都要在平常加强这方面的训练。我们还应结合自己的实际,找出其中的薄弱环节,通过阅读训练,尽快掌握有关方法,切实有效地提高复习、解题的效率。  阅读是一种复杂的心智活动,也是一种技能。任何技能的掌握都需要反复地实践。阅读技能的掌握,当然也不例外。  要提高阅读的效率,应该做到“四性”:  第一是计划性。面临中考,各门功课的复习犹如“千山万壑赴荆门”,这时千万不要乱了方寸,要从实际出发,制订好复习计划。就语文而言,阅读与写作都是重头戏,只有精心计划,合理安排时间,有条不紊地复习,才能收到较好的效果。  第二是全面性。从阅读行为来看,既有积累性阅读、理解性阅读,又要有鉴赏性阅读、比较性阅读;从阅读题型来看,既有客观题,更有主观题(特别是开放性试题);从文体来看,记叙文、说明文、议论文、应用文都不可偏废。  第三是针对性。在全局的基础上,要突出重点、难点。一般来说,初中学生综合概括能力,求同求异能力较差,应该作为阅读复习的重点,还要针对自己在阅读方面存在的薄弱环节加强训练。  第四是典型性。所谓“典型”,就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”,反对题海战术。对于答案,不仅要知其然,还要知其所以然,力求从中找出规律性的东西来。这样以一当十、以简驭繁,方能收到事半功倍之效。  《中国教育报》2006年3月8日第11版

会谈中,双方对过去一段时间的合作给予了积极的评价,并决定在今后一段时间大力开展多渠道、多形式的合作,并加强双方在第三方国家职业培训方面的共同协作。

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导师少而学生多,研究生扩招也导致了“放羊”现象的出现。暨大实行研究生培养体制改革后,导师招生数量将受到限制,即硕士生导师每年招生不超过3名(含3名)。

11月2日是首个世界肺炎日。世卫组织和儿基会联合发表公报说,肺炎是全球儿童死亡的最主要原因,每年导致180万5岁以下儿童死亡,相当于每15秒钟就有1个儿童死于肺炎。死于肺炎的儿童人数占全球儿童死亡人数的四分之一,超过因艾滋病、疟疾和麻疹死亡儿童人数的总和。其中,98%以上的儿童肺炎死亡病例发生在发展中国家。

张小建指出学生就业形势趋紧的原因,第一,毕业生多。今年是559万,明年是610万。第二,就业空间相对紧。特别是企业需求这块,如果下滑比较厉害的话,大学生的就业岗位、就业机会相对就比过去有所减少。第三,相关的政策措施和服务体系还亟待完善。第四,我们的大学教育与市场脱节的问题,大学生的就业观念与实际就业市场不适应的问题还存在,而且成为大学生就业的一种障碍。

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在宁夏田家炳中学,公寓管理员被称作“助理教师”,他们对学生的照顾细心周到,在值班室为学生准备了针线包,给学生缝补衣服。冬天怕孩子们冻着,教师们一有空就到宿舍摸摸暖气热不热。夏天怕孩子们热着,提醒他们开窗,帮他们洒水降温。担心孩子们感冒,他们每周都要推着紫外线消毒车逐个宿舍消一次毒。“来到这么好的学校,面对这么好的老师,我如果不好好学习,就真对不住老师了!”学生们在日记中这样写道。

云南师范大学教育科学研究所所长李劲松告诉记者,勤工俭学的初衷,一是改善农村学校的办学条件,解决学校的部分资金问题;二是使大量回乡务农的初中毕业生学到一些实用技术,并辐射山乡村寨。

实际上,国外的博士后原本就是为那些一时找不到工作,但又不宜荒废博士期间研究工作的人而设立的,并不算一个阶层。只不过在上世纪80年代中期,中国引入博士后制度时,由于中国的博士毕业生供不应求,没有人会因为就业压力而进入博士后流动站,因此形成博士后流动站是优秀博士生聚集地的客观效果,成为了一个新的学历阶层。

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“如果这样一群‘精英候选人’无法参与社会,或者社会使他们‘走投无路’,让他们以年轻脆弱的心灵和一无所有的经济能力裸露于经济危机之下,必将对我国社会的和谐与稳定构成潜在威胁。”

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责任编辑:左文亮

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