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www.ag88.com 2018-10-24 来源:www.ag88.com 【字体:

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8岁男童放学后没有按规定排队出校门,就被班主任用凳腿一顿打。19日,樟木头镇该涉事学校已决定,将变相体罚学生的教师何峰(化名)解聘,并向男童提供相应的赔偿。

小兰母亲认为,“男怕入错行,女怕嫁错郎”这话还是有一定道理的,选一个好丈夫对女性的幸福有很大影响,女儿可以借助丈夫的“东风”拓展自己的事业,达到“干得好”的目标。

  教师专业发展是当前课程改革中遭遇的瓶颈之一,也是世界各国都非常重视的一个教育问题。在促进教师专业成长方面,我们注重理论传输,强化培训深度,关注全体教师,关注培训数量。而英国在教师专业成长方面的成功实践却告诉我们——针对教师需求贴近教师实际  去年9月,笔者参加了由深圳市教育局组织的为期三个月的英国教育管理培训。英国方面负责此次培训的是地处英格兰中部的华威大学,它在英国高等学府中历年来都排在十名以内,是一所很不错的综合性大学。学校为我们制订了严密的学习计划,还在其他地区聘请了有经验的导师来指导我们的学习。除了完成各种课程的学习,学校还要求我们每个人自行选择一个课题进行专题研究。英国教师的专业发展根据教师工作时间和教育需要,主要分为新教师专业发展、助理教师培训和教师继续教育三大块。整个国家更为重视的是新教师的专业发展和教师助理的培训工作,国家和地方教委有专门的机构和经费提供。  中国教师专业发展也受到了各级教育部门的高度重视,当前中国教师的培养仍然是中师、大专和本科三级,其重心逐步向本科转移。而对在职教师的专业培养,主要有这几方面的特点:提倡以校为本的教师专业发展;国家、地方和学校培训三结合;以教学设计、教学反思、课题研究和论文写作为主要呈现形式;通过教学技能比赛促进教师专业发展;评选专家型教师等。教师专业发展是当前课程改革中遭遇的瓶颈之一,也是世界各国都非常重视的一个教育问题,为此,我选取了研究英国教师专业发展,并与我国教师专业发展状况进行比较,获得了些许启示。  教师需求也要“计划”激发  中国教师专业发展从学校层面讲大部分处于随意状态,很少有学校能拿出教师培训的中长期计划,很少有学校能拿出教师一年的培训课程计划。绝大部分是什么时候遇到了一个满意的专家请到学校讲一讲,而英国教师专业发展很有计划性,学校、地方教委以及国家都有针对性地设计了课程和标准,学校在每学年九月份之前就制订了新学年的培训计划,有时间、有地点、有组织人、有培训内容。不同年龄、不同学科、不同需求的教师参加不同的培训活动,这可能与英国整个国家的计划性很强有关。  教师的专业发展与学校全体教师相关,而学校的所有工作都必须要教师去实施和完成,如果我们把教师专业发展作为一项独立的工作来做,不仅会增加学校工作的负担,而且会使教师培训的内容与学校发展的需求不相符。事实上,学校的各项工作都能体现出教师的专业发展,如教师的绩效考核可以作为促进教师专业发展的手段,教学研究活动可以作为教师专业发展的有效途径,与家长联系、和学生交谈、课堂行为管理、学生日常行为引导等都与教师专业发展有关,都需要教师以专业的行为去处理。因此,教师专业发展涉及到学校工作的各个方面,必须贯穿在学校的整个工作过程中。这就要求学校领导或培训人员要时时处处对教师进行专业引导。学校要通过全面调查、分析、了解教师的知识水平、能力基础和工作态度,并以这些为依据制订教师专业发展的学年计划乃至三至五年的中长期计划,使教师的专业发展具有连续性和可预见性。这样既有利于学校领导正确地分派工作,也有利于教师明确自己所处的位置,知道自己需要学习的任务。所以,培训者首先要一些新的想法,要有一定的创意,根据这些想法制订计划,然后开始实施,在完成计划之后,要与被培训者和其他相关人员进行回顾,最后达到一致认可,通过执行得到反馈,对计划进行适当的调整,最后以比较满意的效果完成发展计划。  内需力是教师专业发展关键  虽然现在有少数专家有留时间让教师提问的习惯,但中国教师培训强调全员参与,一个讲座、一个报告同时面对各种学科、各种岗位、各种层次的老师,有经验的老教师和刚出来的新教师都参加同一内容的培训,教师在听讲座的过程中唯一能做的就是勤奋地记笔记;英国教师培训强调个体需要,各个学校通过听课、访谈、观察和问卷了解老师对专业发展的需求,然后针对不同层次的教师设计不同的培训内容。教师在培训过程中不断地变换小组进行讨论、提问、发言。中国教师培训根据新课程理论组织全方位的培训,要求教师具有全面的素质去胜任教育教学工作,所以真正优秀的中国教师都比英国教师能干;英国教师培训也有一些课程和标准,但它根据教师的需要选取一些专项进行培训,以至于教师在某一方面有很强的技能,但综合素质并不高。  当前,强迫教师参加培训的现象还普遍存在,没有丝毫的学习动机,培训效果自然不好。教师的专业发展的实质就是改变教师现有的知识结构、能力水平、心智模式,以达到适应不断发展的教育目的。然而对于绝大部分人来说都希望工作模式稳定,不希望经常变化而给自己压力。因此,在通常情况下,教师对很多的学习和培训是持否定态度的,如果不采用签名、反馈、曝光等行政手段,自觉自愿去参加培训的人可能不到计划的三分之一。而这三分之一中有一部分还是碍于培训组织者的情面,觉得不去不好。产生这种状况的原因是教师还没有把专业发展当作是自己的内在需求,对培训有抵触情绪。让教师成为自我专业发展的主人说起来容易,做起来却需要勇气。首先要让教师参与决定自己专业发展经费的使用,我们教师专业发展由国家按人均经费拨付,教师作为参与培训的主人,却没有丝毫权利了解和支配自己该享有的培训经费。这并不是意味着我们要把这笔钱给教师,而是教师要知道自己应该享有多少培训经费,选择什么样的课程和导师能足以支付这笔费用。其次,教师有选择学习内容的权利,他们根据自己的需要选择自己的培训课程,这就要求培训部门要设置不同类型教师的课程,并为教师提供丰富的学习材料。再次,教师有选择培训的时间和地点的自由,当然这些选择首先必须服从于学校的工作,并且目的是为了促进自己的工作。教师成了自我专业发展的主人,就能形成专业学习的主动性和自觉性,从而提高学习的效果,加快教师专业发展的进程。

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国庆期间南开大学80余位历史系七七、七八级校友和他们的老师相聚一堂,共同回顾30年前那段令人难忘的岁月。这只是众多老校友母校游的一个镜头。

郭声琨还指出,新资助体系的建立将涉及各级政府多个部门和全区所有普通高校和中职学校,落实新的资助体系工作时间紧、要求高、难度大、任务重,各级各部门要加强组织领导,加大工作力度,建立长效机制,努力做好我区家庭经济困难学生资助工作。一、把家庭经济困难学生资助工作列入重要议事日程;二、足额落实分担经费,确保资助资金及时拨付;三、建立健全管理机构,完善运行机制;四、进一步拓宽资助渠道,实施多元资助体系;五、加强管理,强化监督,确保资金专款专用;六、加大宣传力度,营造良好氛围。

答:2009年新招募的西部计划志愿者,首次签约1年服务期而后延长至3年服务期的,不享受学费和助学贷款代偿政策。从2009年开始,对参加西部计划并到西部地区县以下农村基层单位履行3年服务期限的应届毕业生,实施相应的学费和助学贷款代偿。

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学校设有工程技术学院、化工食品学院、信息工程学院、管理学院、经济贸易学院,文化与传播学院、艺术设计学院、体育学院、外国语学院、音乐舞蹈学院、国际教育学院、特殊教育学院、继续教育学院及德育教学部、体育教学部、五年制大专教学部共16个教学机构。开设57个专业,涵盖工、经、法、文、教育、管理6个学科门类,其中国家教学改革试点专业1个,省级教学改革试点专业1个,省级教学改革示范专业3个,省级特色专业3个,省级示范性实训基地2个,省级教学团队1个,市级示范专业3个,市级重点专业8个,市级重点实验室3个。学校拥有一支高素质的师资队伍,其中,正、副教授、外籍专家及其他高级专业技术人员280余人,讲师及其他中级专业技术人员400余人。建有高标准的现代化教学大楼、学术交流活动中心、实验中心、计算机中心,拥有先进的多媒体教室、数字化语音室、计算机网络系统,有设施良好的公寓式学生宿舍、标准体育运动场和功能齐全的现代化大型学生活动中心。学校图书馆藏书120余万册,拥有各类中外文期刊1697种。馆内的图书借阅、查询等实现了计算机自动化管理,并设有电子阅览室,阅览室可同时容纳4000多人阅览。

盐道街中学的雷人规定,是该校德育处主任作为学校的礼仪教育“成绩”介绍的。但如此规定,恐怕并不符合教育部指导纲要的精神,因为纲要中明确提出,加强中小学文明礼仪教育,前提是“遵循中小学教育教学规律和学生身心发展规律”。

这167名师生包括149名学生和19名教师,他们分别来自蒙大拿大学、旧金山州立大学、罗得岛大学、明尼苏达大学等8所美国高校的孔子学院。

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张德军说,李洋提出的问题很有思想,有的问题超出课本所学的内容,说明他除了完成课内学业外,还广泛涉猎课外的多方面知识。

8日傍晚,记者找到了永嘉县上塘镇屿后巷的屿翔宾馆,因为出了这件事,宾馆关门了,两扇大门紧闭着。悲剧就发生在宾馆的302房间。

亚裔学生一向被视为模范少数族裔,而华裔学生更是“模范中的典范”,华人家庭多数乐于以读名校或创业成功的华裔杰出事迹,来鼓励自家子女“有为者亦若是”。上述两个实例却显示,华裔青年学子和其他族裔一样,面对着相同的竞争压力及成长烦恼。

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年初是各种特长生、保送生、自主招生测试的高峰期。以清华、北大为例,这两所高校近年来每年都要组织文艺、体育、保送生、自主招生等多个冬令营。考生要到自己所报的学校参加测试,只要测试时间不冲突,考生可参加多所学校的测试。

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责任编辑:左移湘

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